新浪微博：微信号:qhjsks 教员招聘考试学问点多而且还不好记，万能的小编来了，每天给您整理教员招聘考试中触及到的小学问点，每日打卡来学习吧~坚持下去，考试不是事！
在教育综合学问的笔试考试中，人物和对应的观念、理论学说以及著作无疑是考试当中一个难点，很多时分考生都记得不牢以至混杂。究其缘由无非两点：一是不熟练，书看的太少，题做得未几，关于这种学生，教员只能倡议多花点肉体，没有什么投机倒把的措施;但有些学生书也看了很多遍，题也刷了不少，但屡屡做题还是过不了关，关于这类学生，最关键的问题是“死读书”，时间没少花，但效果普通。那怎样才叫活学活用呢?这就要学生在学习完之后一定要做总结，书上所呈现的是书本自身的逻辑，学生必须求建构自己的学问逻辑体系，这才是对书本学问的充沛了解和记忆。针对这个问题，还是倡议学生自己去总结，完了之后能够对照以下内容中止校正，补缺补差。 利拓尔诺、沛西能：生物来源说 孟禄(美)：心理来源说 米丁斯基：劳动来源说 凯洛夫：劳动来源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作 孟子学生乐克正：《学记》 孔子：《论语》 孟子：性善论、内发论 墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知) 苏格拉底：产婆术(启示引导) 柏拉图：《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论 亚里士多德：教育遵照自然展开、分阶段教育 昆体良：《论演说家的教育》 培根：创建时期观念——科学归结法，初次提出教育要独立 夸美纽斯：创建时期观念，教育学之父、课程分类(学科课程代表人物) 康德：《教育论》、初次在大学讲授教育学 卢梭：《爱弥儿》、自然展开、个人本位论 洛克：创建时期观念(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论 裴斯泰洛齐：自然展开、个人本位论 赫尔巴特：教育学创建阶段观念、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物) 杜威：教育学创建阶段、教育无目的论、课程分类(阅历课程)、课程理论(学生中心主义(阅历主义)(活动中心)课程论) 克伯屈：阅历课程 怀特海：综合课程 斯宾塞：教育学创建阶段、将课程作为特地术语、课程分类(学科课程代表人物) 马卡连柯：教育学展开阶段、教学准绳——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严厉请求相分离准绳，课堂管理(平行管理) 杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作 赞可夫：《教学与展开》，高难度、高速度、一切学生包含差生都得到普通性的展开 布鲁纳：《教学过程》()发现学习、接受学习)学科中心(结构中心)课程论，认知结构学习理论(认知发现说，认知结构说) 瓦根舍因：范例教学 苏霍姆林斯基：各类著作，不做太多请求 布鲁姆：控制、目的，教学目的分类(认知、情感、动作技艺) 弗洛伊德：内发论，遗忘缘由——动机说 舒尔茨：人力资本理论 威尔逊：基因复制——内发论 格赛尔：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论 霍尔：“一两遗传胜过一顿教育”——内发论 高尔登：“优生学”——内发论 荀子：性恶论、外铄论 华生：“一打婴儿”——外铄论(行为主义开创人)，行为主义学习理论(泛化) 孔德：社会本位论 涂尔干：社会本位论 罗杰斯：个人本位论、人本主义学习理论 福禄贝尔：个人本位论、幼儿教育之父 保罗朗格朗：终身教育 布拉梅尔德，弗莱雷：社会中心课程论 奈勒：存在主义课程论 多尔：存在主义课程论 泰勒：课程评价之父——目的评价方式，泰勒原理 斯克里文：目的游离评价方式 皮亚杰：德育方式——认知方式，建构主义展开观，认知展开阶段论，道德展开阶段理论 科尔伯格：德育方式——认知方式，道德展开阶段论 维果斯基：文化历史展开理论，心理展开观，最近展开区，建构主义者，支架式教学 马斯洛：需求层次理论，动机理论(需求层次理论) 艾拉斯莫斯：第一次提出班级 卡普捷列夫：《教育心理学》——世界第一本第一本教育心理学 桑代克：教育心理学之父，《教育心理学》，西方第一本、尝试错误说、共同要素说(迁移理论) 房东岳译、小原又一著《教育适用心理学》 廖世承：编写我国第一部《教育心理学》 潘菽：《教育心理学》 艾宾浩斯：遗忘曲线(先快后慢) 巴普洛夫：遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化) 奥苏贝尔：遗忘异化说(积极遗忘)，有意义的接受学习，成就动机理论，现代迁移理论 劳伦兹：关键期(印刻效应) 斯皮尔曼：智力二要素论(普通要素G要素，特殊要素S要素) 吉尔福特：智力三维度结构论(内容5，操作5，产品6，共150种) 加德纳：多元智力理论(7种基本智力)(建构主义学习理论) 瑟斯顿：群要素论(7种基本智力) 卡特尔：晶体智力和流体智力 斯滕伯格：三元智力理论(智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力阅历亚理论)，建构主义学习理论代表人物 埃里克森：社会展开理论(8阶段) 斯金纳：经典条件作用理论，动机分类(强化理论) 班杜拉：社会学习理论(察看学习)，动机理论——自我效能感 苛勒：完形顿悟说，格式塔学派代表人物，关系转化说(迁移理论) 托尔曼：符号学习理论 加涅：信息加工论，学习分类(言语信息、认知战略、聪慧技艺、动作技艺、态度) 罗杰斯：人本主义学习理论 加里培林：心智技艺5阶段(我国三阶段) 安德森：心智技艺3阶段(认知、联合、自动化)，学问分类(陈说、程序) 维纳：归因理论 沃尔夫：方式锻炼说 贾德：阅历类化说 罗森塔尔：希冀效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)。 我们还准备了，2017年教资笔试直播课，助您备考快人一步！ 留意：第一期送第二期！
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