1. 教育学史上第一次正式提出的有关教育来源的学说是( )
A.教育的神话来源说
B.教育的生物来源说
C.教育的心理来源说
D.教育的劳动来源说
2. 教育的劳动来源说的直接理论依据和措施论基础是( )
A.达尔文的生物进化学说
B.上帝造人
C.天降生民
D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
3. 人类最早的学校出往常( )
A.埃及
B.中国
C.印度
D.希腊
4. 我国学校最早产生于( )
A.夏代
B.商代
C.周代
D.春秋战国时期
5. 我国封建社会教育的主要内容有( )
A.四书五经
B.七艺
C.六艺
D.骑士七技
6. 马克思在《资本论》中指出，( )不只是进步社会消费的一种措施，而且是培育全面展开的人的独一措施。
A.提高教育
B.义务教育
C.教育机遇对等
D.教育与消费劳动相分离
7. 教育学的研讨对象是( )
A.教育现象
B.教育事实
C.教育规律
D.教育问题
8. 在世界教育学史上被以为是“现代教育学之父”的是 ( )
A.夸美纽斯
B.康德
C.赫尔巴特
D.洛克
9. 被以为是第一本现代教育学著作的是 ( )
A.《大教学论》
B.《学记》
C.《康德论教育》
D.《普通教育学》
10. 最早建构了完好的绅士教育理论体系的人是 ( )
A.洛克
B.卢梭
C.康德
D.赫尔巴特
11. “自然教育”的提出者是 ( )
A.康德
B.赫尔巴特
C.洛克
D.卢梭
答案：
1. B 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. D 8. C 9. D 10. A 11. D
1. “使人类教育心理学化”口号的提出者是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯特洛齐
D.梅伊曼
2. 实验教育学所强调的( )成为20世纪教育学研讨的一个基本范式。
A.定量研讨
B.定性研讨
C.思辨研讨
D.理论研讨
3. 《民主主义与教育》是( )理论的代表性著作。
A.文化教育学
B.适用主义教育学
C.制度教育学
D.批判教育学
4. 教育社会性是教育这一永世的社会现象的 ( )
A.普通属性
B.基本属性
C.特殊属性
D.不相关
5. 教育社会性的最主要的表示方式是 ( )
A.教育的消费性
B.教育的历史性
C.教育的社会限制性
D.教育的民族性
6. 权衡劳动者素质上下的规范是 ( )
A.劳动者的受教育水平B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动消费率
D.劳动者的创新才干
7. 在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而( )
A.呈现超阶级性
B.交替呈现
C.不变
D.消灭
8. 前苏联学者以为评价教育贮藏大国的标记是 ( )
A.培育人才的多少
B.教育费用的积聚
C.学历层次高的人占的比例
D.教育投资的多少
9. 经济基础是限制教育的 ( )
A.前提要素
B.中介要素
C.直接要素
D.首要要素
10. 《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是 ( )
A.教育抵消费力的作用
B.教育对经济基础的作用
C.教育对政治制度的作用
D.教育对文化的作用
11. 教育的指导权及受教育者的权益是由下面哪一种要素决议的 ( )
A.消费力
B.政治制度
C.教育思想
D.政治思想
12. 教育对社会政治制度的展开具有 ( )
A.决议作用
B.基本动力
C.限制造用
D.重要影响
13. “最近展开区”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
14. “普通展开”理论是由( )提出的。
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
15. 认知发作学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
答案：
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C 11. B 12. D 13. A 14. B 15. C
1. 活动心理学派的主要代表人物是 ( )
A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森
2. 皮亚杰关于儿童认知展开的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的才干的展开为特性是 ( )
A.觉得运动阶段
B.前运算阶段
C.细致运算阶段
D.方式运算阶段
3. 遗传在人的展开中的作用为 ( )
A.生理前提
B.限制造用
C.主导作用
D.动力要素
4. “性相近，习相远”表示了( )对人的展开的作用。
A.遗传要素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
5. “玉不琢，不成器;人不学，不知道”表示了( )对人的展开的作的作用。
A.遗传要素
B.环境
C.教育
D.个体能动性
6. 教育在人的展开中起 ( )
A.前提作用
B.动力作用
C.限制造用
D.主导作用
7. 人的社会化贯串于每一个人终身的一直，其中( )是人的社会化的关键时期。
A.幼儿时期
B.儿童时期
C.少年时期
D.青年时期
8. “揠苗滋长”，“凌节而施”违犯了青少年身心展开规律中的 ( )
A.次第性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差别性
9. 教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，契合了青少年身心展开的( )
A.次第性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个体差别性
10. 西方关于人的展开的理论研讨中，以认知活动作为指标的代表人物是 ( )
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.选维多夫
11. 一切学生在同样的学校系统学习，能够由小学升入中学、人学，各级各类学女相互衔接，这反映的是哪个学制的特性 ( )
A.双轨学制
B.单轨学制
C.混合学制
D.分支型学制
12. “勤奋好学”在教育制度中属于 ( )
A.正式制度
B.非正式制度
C.显性制度
D.隐性制度
13. 教育制度中处于中心位置的是 ( )
A.学校教育制度
B.电化教育制度
C.社会教育制度
D.企业教育制度
14. 树立独具特征的军事教育制度的国度是 ( )
A.埃及
B.巴比伦
C.斯巴达
D.雅典
15. 在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是 ( )
A.游乐学校
B.文法学校
C.修辞学校
D.教区学校
答案
1. D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. B 8. A9. D 10. B 11. B 12. D 13. A 14. C 15. A
1. 在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和 ( )
A.骑士七技
B.六艺
C.七艺
D.十二铜表法
2. 英国现代学制最终确立是由( )经过的。
A.怀特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
3. 德国双轨制的初步构成是由( )促成的。
A.路德学校变革运动
B.《乡村学校规程》的发布
C.赫克兴办“经济学数学实科中学”
D.洪堡指导教育变革
4. 美国初步完成了或从方式上完成了“教育机遇均等”的准绳的标记是树立( )，这是世界教育制度史上的一个严重进步。
A.富兰克林的实科性质的学院
B.义务教育法
C.八四四学制
D.六三三学制
5. 西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和 ( )
A.混合制
B.复合制
C.中观制
D.分支制
6. 我国近代第一个颁行全国的学制是 ( )
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子-癸丑学制
7. 壬戌学制是以( )学制为底本制定的。
A.德国
B.日本
C.美国
D.英国
8. 在整个教育工作中居于中心位置的是 ( )
A.教育目的
B.教育制度
C.教育结构
D.教育功用
9. ( )是教育活动的依据和评判规范，是其动身点和归宿。
A.教育制度
B.教育方针
C.教育内容
D.教育目的
10. 反映一个国度教育工作总请求的是 ( )
A.教育途径
B.教育内容
C.教育措施
D.教育方针
11. 使人的全面展开成为可能的物质基础是 ( )
A.独立手工业消费
B.工场手工业消费
C.机器大消费
D.原始个人消费
12. 人的全面展开的重要前提是 ( )
A.社会消费力
B.社会消费关系
C.政治制度
D.文化制度
13. 在现代社会中，各个不同政治制度的国度，其教育目的制定首先顺应它的
A.政治制度
B.科技水平
C.经济基础
D.文化传统
14. 教育活动所要完成的项目及其过程是 ( )
A.教育措施
B.教育内容
C.教育组织方式
D.教育目的
15. 在教育过程中，活动的主导要素是 ( )
A.教育目的
B.教育措施
C.教育内容
D.教育组织方式
16. 教育活动作为一种具有高度盲目性的活动，其表示的一个重要方面是( )
A.教育功用
B.教育实质
C.教育内容
D.教育对象
答案
1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. A 9. D 10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. A 16. C
1. 教育内容要与社会的当前需求和未来展开的需求 ( )
A.无关系
B.相背离
C.不相关
D.相分歧
2. 教育内容对文化的吸收或选择是树立在( )的基础之上的。
A.大众文化
B.世俗文化
C.理想文化
D.传统文化
3. 学校德育的社会性功用中文化功用起( )作用。
A.中介
B.基础
C.评价
D.顺应
4. 德育个体性功用的实质表示与最高境地是 ( )
A.生存性功用
B.展开性功用
C.享用性功用
D.顺应性功用
5. 德育功用能够概括为社会性功用、个体性功用和 ( )
A.文化性功用
B.生态性功用
C.顺应性功用
D.教育性功用
6. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的聪慧水平为目的的教育是( )
A.智育
B.德育
C.美育
D.环境教育
7. 学生经过体育活动取得高兴的心情体验，这阐明学校体育具有 ( )
A.思想性
B.技艺性
C.文娱性
D.竞技性
8. 学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和 ( )
A.方式美育
H.生活美育
C.教育美育
D.家庭美育
9. 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”表示了美育的( )
A.直接功用
B.间接功用
C.特殊功用
D.超美育功用
10. 教学过程的主要矛盾是 ( )
A.教员与学生之间的矛盾
B.学生与教材之间的矛盾
C.教育活动的培育目的和学生展开实践之间的矛盾
D.学生与课堂之间的矛盾
11. 下列选项不是对培育目的和学生展开实践的矛盾的处置方式的是 ( )
A.因材施教
B.直观性准绳
C.量力性准绳
D.可接受性准绳
12. 一个最基本的教育过程从时间流程上能够大致归结为 ( )
A.准备—内化一稳定
B. 准备—吸收—稳定
C.导入—内化一稳定
D.导入—内化—终结
13. 以教员的言语作为主要媒介系统，衔接地向学生传播学问，表白情感和价值观念的教育措施是 ( )
A.讲授法
B.说话法
C.熏陶法
D.理论法
答案
1. D 2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 11. B 12. A 13. A
1. 经过设置一定的情境让学生自但是然地得到教育的教育措施是 ( )
A.讲授法
B.说话法
C.熏陶法
D.理论法
2. 完成学校教育任务，完成教育过程的基本途径是 ( )
A.课外活动
B.社会理论
C.学校管理
D.教学
3. 学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是 ( )
A.准备
B.内化
C.剖析
D.稳定
4. 下列不是应用惩罚伎俩应当留意的基本问题的是 ( )
A.惩罚的目的是教育
B.惩罚应当合情合理、公平、精确、灵活
C.惩罚应以物质上的惩罚为实质
D.惩罚与对学生的尊重相分离
5. 下列不是以教员活动为主导的教育措施的是 ( )
A.讲授法
B.演示法
C.理论法
D.锻炼法
6. 以师生双边活动起均衡作用的措施不包含 ( )
A.讲授法
B.说话法
C.讨论法
D.熏陶法
7. 下列不是教育措施选择的影响要素的是 ( )
A.教员和学生要素
B.对教育过程的了解与设计
C.对教育过程的深思与批判
D.教育目的、内容、伎俩等要素
8. 表示“无言之教”的教育措施属于 ( )
A.讲授法
B.说话法
C.宴践法
D.熏陶法
9. 要使“陈说性学问”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是( )
A.教员的作用
B.直接阅历的参与
C.课堂教学作用
D.教材体系的建构
10. 教员中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
11. 学生中心论的代表人物是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.巴班斯基
12. 教员主导的基本任务在于 ( )
A.承认学生主体性
B.承认学生的主体地
C.承认学生能动
D.进步学生的主体性
13. 社会主义教育的师生关系是 ( )
A.和调和对等的
B.民主战争等的
C.民主和法制的
D.和调和密切的
14. 教员的根奉任务是 ( )
A.教书育人
B.传授学问
C.做好思想品德教育工作
D.关怀学生身心展开
15. 教员的主要任务是 ( )
A.搞好教学
B.做好思想品德教育工作
C.关怀学生的身体和生活
D.关怀他们的全面展开
答案
1. C 2. D 3. B 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D 9. B 10. B 11. C 12. D 13. B 14. A 15. A
1. “一把钥匙开一把锁”表示教员劳动特性的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、发明性
C.长期性、问接性
D.示范性、主体性
2. “十年树木，百年树人”表示教员劳动特性的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、发明性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
3. “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”表示教员劳动特性的 ( )
A.连续性、广延性
B.复杂性、发明性
C.长期性、间接性
D.示范性、主体性
4. “捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家( )的名言。
A.张雪门
B.陶行知
C.蔡元培
D.叶圣陶
5. 权衡教员能否胜任本职工作的基本条件是 ( )
A.教员的年龄
B.教员的体质
C.教员素养
D.教员的才干
6. 学生是教育的 ( )
A.主体
B.客体
C.主客体
D.实质
7. 学生主体作用的最高表示方式是 ( )
A.盲目性
B.发明性
C.独立性
D.可塑性
8. 初中生生理展开方面最重要的，也是初中生各种心理变更最基本的生物基础是 ( )
A.身高增长
B.体重增加
C.脑重量接近成人
D.性成熟
9. 初中生个性展开的重要特征是 ( )
A.自我认识的展开
B.感受才干的展开
C.有意记忆的展开
D.笼统思想才干的展开
10. 世界观构成的重要时期是 ( )
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
11. 教育活动的基本要素不包含 ( )
A.教育者
B.教育行政机构
C.受教育者
D.教育影响
12. 教育影响是教育者和受教育者中止教育活动的中介，下列不属于其包含的内容的是 ( )
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育伎俩
13. 教员的细致任务不包含 ( )
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关怀学生的身体和生活，关怀他们的全面展开
14. 教员劳动的特性不包含 ( )
A.复杂性、发明性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
15. 教员的学问结构素养不包含 ( )
A.比较系统的马克思主义理论涵养
B.精深的专业学问
C.广博的文化基础学问、必备的教育科学学问
D.一定的管文科学学问
答案
1. B 2. C 3. D 4. B 5. C 6. A 7. B 8. D 9. A 10. C 11. B 12. A 13. B 14. D 15. D
1. 普通中小学教员的专业学问特性不包含 ( )
A.基础性、展开性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
2. 教员必备的教育科学学问所指基本课程不包含 ( )
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
3. 教员的才干结构素养不包含 ( )
A.分辨政治方向，坚持准绳才干
B.组织教育和教学活动的才干
C.言语表白才干
D.组织管理才干、自我调控才干
4. 学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表示的是( )
A.客观性
B.盲目性
C.发明性
D.独立性
5. 下列不是高中生学习的最著特性的是 ( )
A.盲目性、选择性强
B.独立性强
C.注重效率
D.目的性强
6. 师范教育的奠基人是 ( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.巴班斯基
D.裴斯泰洛齐
7. 教育活动中最重要的要素是 ( )
A.学生和教育内容
B.学生和教育方式
C.教员和学生
D.教员和教育方式
8. 教员必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这表示了教员劳动具有 ( )
A.复杂性
B.广延性
C.发明性
D.长期性
9. 父母的模范作川对个人长大的作用是 ( )
A.深化、耐久
B.普通、短暂
C.深化、短暂
D.普通、耐久
10. 与制度化的学校教育相比，家庭教育的特性首先表示为 ( )
A.情感化
B.多样化
C.生活化
D.潜在化
11. 家庭教育胜利的前提是 ( )
A.对孩子提出合理、统一请求
B.了解、尊重孩子
C.不时进步家长文化素养和品德涵养
D.具有调和的家庭环境
12. 下列哪一项不是社会存在对人的认识的影响 ( )
A.物质生活条件
B.个人基本遗传素质
C.文化背景
D.社会习尚
13. 在谐和家庭、社会和学校正儿童青少年的教育工作时，学校是起( )的要素。
A.关键作用
B.主体作用
C.主导作用
D.中立作用
14. 关于家庭教育，下面说法错误的是 ( )
A.儿童出生后的第一所学校能够说是家庭
B.儿童出生后的第一任教员是自己的父母
C.家庭教育在人的展开中起主导作用
D.从时间上看，家庭教育是开端最早持续最长的
15. 下列不是家庭教育的特性的是 ( )
A.生活化
B.单一化
C.情感化
D.多样化
16. 家庭教育的基本请求不包含 ( )
A.发明调和的家庭环境、要了解和尊重孩子
B.对孩子的请求要合理、统一
C.不时进步家长的文化素养和思想涵养
D.注重社区对家庭的影响
17. 社会对中小学生教育的主要渠道和方式不包含 ( )
A.街道、胡同、邻里对中小学生的教育
B.社区对中小学生的教育
C.学校教员在室外对中小学生的教育
D.大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育
18. 互联网对学消费生的积极影响不包含 ( )
A.能够辅佐学生学习运用信息资源的技艺
B.能够为学生树立起环球交流网，增加学生接触世界的途径
C.能够使得学生更英勇、经常地表白自己
D.能够对学生起到主导作用
19. 学生家长直接参与学校教育工作的组织方式足 ( )
A.学校董事会
B.家长联谊会
C.家长委员会
D.家长学校
20. 师生关系从教育学的角度来研讨，主要是一种( )
A.教育与被教育的关系
B.社会化与反社会化的关系
C.权益与义务的关系
D.主体与客体的关系
答案
1. C 2. B 3. A 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 16. D 17. C 18. D 19. C 20. A
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