来源 | Paixin.com 教 师 日 志 2018/04/15 多云 “老师，CG刚才用手表发消息！”今天刚下课的时候，XK就向我打小报告。 “嗯，我知道了。”我面不改色地回答。 之所以这么冷淡，是因为我怕自己哪怕表现出一丁点儿的赞赏之情，本来注意力不太集中的XK就会花更多的时间专注“找报告材料”。 CG远远地注视着我，似乎在等待我的处理。我直接忽视了他，装作一脸若无其事的样子，往办公室走去。 下午放学排队时，我把CG当着大家的面叫出来。 “你的电话手表是新的吧！” 他有些自豪地摸了摸手表：“嗯！” “我希望你能管好电话手表，在不该用的时候就不要去用它！”在他还沉浸在新手表的喜悦中时，我突然提高音量：“如果你管不好，那下次我可能就要让家长来管理你的手表了。听明白了吗？” “明白了！” CG是一个自我控制能力极弱的孩子，他能管好自己吗？但不试试怎么知道呢！ 自我反思 随着科技的进步，手机、电话手表已经深入人们的生活。作为电话手表的使用者的老师或监护人都不得不面对一个新问题——如何用好电话手表或如何帮助他用好电话手表。 鉴于使用者的年龄尚小，自我管理能力正在形成过程中。所以，我第一次发现他们上课用手表发消息时采用口头批评的形式，提醒他应该管理好手表。 我期待，通过这么一次契机，他能进行自我管理，约束自己规范地使用电话手表。从学生的反映来看，他也是有一定的自我控制能力。如果他的自我控制能力足够好，一直能控制自己按要求使用电话手表，那么事情就到此圆满结束。 2018/04/18 晴 今天，学生们正在课堂上做数学检测。突然，HBY举手：“老师，CG用电话手表发消息。” “是XK先给我发消息我才回复的……”CG马上争辩。 “好的，我知道了。大家继续完成检测。”我制止了还想继续辩解的CG。 下课后，我把XK和CG叫到了办公室。 “你们上课都使用了电话手表，是吗？”他们俩点了点头。 “看来你们是管不好自己的手表，现在，我帮你们想了个办法，让你们的妈妈帮忙管理。” 我拿出一张草稿纸，飞速地写下下面的文字：
亲爱的妈妈： 上数学课时，我不小心用电话手表给同学发了消息。对此，我表示深深的歉意！对不起，妈妈。 为了避免我再犯类似的错误，麻烦您将我的手表在上课期间设成禁用模式。再次向您表示歉意！ 您的儿子：
“现在，请你们用我的手机，给妈妈打个电话，就按照纸条上的内容来说。谁先来？” 过了30秒，XK表示他先开始。 电话拔通后，他开始“念台词”：“妈妈……就是我上课用电话手表发消息……哦……你帮我设成上课禁用吧……” 我拿回手机，按住话筒：“你怎么不按我们的规定讲这件事情？这样不行，你得再来一遍！” 手机再次来到他的面前，他做了一个“害羞”的动作，深吸了一口气，开始逐字逐句把上述内容表达给妈妈听。挂完电话的那一刻，他又长长的吐了一口气，感觉一下子就轻松多了。 接下来是CG，我听到他还没读几句，话筒里就传来他妈妈严厉的批评：“不是早就设置了上课禁用模式了吗？……上次你犯了这样的错误怎么今天又犯了？……”他一边接受妈妈的指责，一边坚持把那段话读完。 XK把显示“上课禁用”字样的手表给我看，我示意他可以回教室了。 等了两分钟，CG的手表还是没有出现那四个字。我也让他回去了。 过了一节课，CG很高兴地来找我：“朱老师，我的手表也已经设置成功了。”其实，我已经通过微信从他妈妈那儿了解到，本来设置好的上课禁用时间被CG做手机作业时偷偷修改了。 自我反思 看来CG的自我管理能力还是比较弱的，就需要考虑第二个问题“如何帮助他用好电话手表”。 我的处理方式有很多，可以是作出新规定——不能带电话手表到学校，也可以是没收电话手表让家长来领回。这两种处理方式的好处很明显，一刀切，避免后续管理麻烦。 不足之处也很明显，学生之所以用电话手表，是因为他与家长之间的联系需要。使用电话手表是一种趋势，光靠“堵”明显不是好办法。 再者，当学生再次犯错误，这又是一次教育的良机。平时我们都需要创设情境进行教育，当遇到真情境时反而回避，实在有些可惜！所以，我就对这两个学生进行再教育。 与第一次的口头批评不一样，第二次我让使用者“表白错误”并“寻求帮助”。表白的对象是他们的妈妈。为什么要让他们向父母“表白错误”呢？理由如下： 第一，新手表买来的时候，他们一定对爸爸妈妈作过承诺。这次的表白，让他有个自我反思的机会，意识到自己没有遵守诺言。 第二，让他向最亲密的人坦白认错，会加深印象。承认错误是需要勇气的，更何况是向曾经信誓旦旦要好好使用电话手表的人承认自己错了呢？如果说“表白错误”是学生精神修炼的内因，那么“寻求帮助”的环节是问题解决的外因。 设置“上课禁用”模式，从根源上彻底杜绝“上课用电话手表发消息”行为的产生。作为家长，其实从买电话手表那一刻就需要考虑到怎样不影响上课这一问题。生产厂家比较贴心开设了“上课禁用”的模式。像CG妈妈，本来已经考虑且开设了“上课禁用”，却被儿子偷偷修改，属于监管不到位。以后她只要经常关注这事情就可以了。 2018/04/25 晴 自从上次XK和CG给父母打完电话后，这几天我都抽检他们俩的手表是不是“上课禁用”状态，他们都是很大方地让我检查。 今天上午第四节课，我跟班主任在走廊交流班内学生的情况。远远地，我看到XK从教室后门走出来，他先看了我们一眼，然后拔弄了一下电话手表。接着他走到我们俩跟前：“老师，你的手机能借我打一下电话吗？” “怎么啦？” “我的血糖又很低了！” 我内心一惊，马上回到办公室拔通了XK妈妈的电话：“喂，XK妈妈，还是麻烦您把他的手表取消‘上课禁用’模式吧！今天他的血糖又很低了，万一他要打电话，还是手表方便！” “谢谢老师！” 突然，我觉得一股冷汗湿透后背！ 自我反思 XK有糖尿病，当他发现自己的血糖很低时需要与家长联系。如果这时电话不通，那后果不可想象。所以，我又让XK妈妈取消了“上课禁用”模式。想到万一因我的一个举动引发什么连锁反应，后果不堪设想。我被自己吓出了一身冷汗！ 故事到这里似乎可以结束。当我把这件事情讲给女儿听，她听完后说：“老爸，上课禁用后的电话手表还可以直接跟管理员联系的！” 我们用她的电话手表验证，果然可以！ 面对新的挑战，我该怎么做呢？ 作者 | 朱伟森 缙云县紫薇小学 来源 | 《浙江教育报·教师周刊》 |
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