伯爵乐学：孩子抗拒的不是教育内容，而是我们的教育方式 ...

我们先来看一对母子之间的对话：

最近，一位学生的妈妈给我讲述了她们家餐桌上的一场争持。

她家租住在学校左近，由于儿子在我校上高一，妈妈经常去儿子的教室给他送饭送汤，有时没事也去看看，想了解一下儿子在校的表示。若发现儿子有不当言行，也会当场提示儿子留意。儿子以为这样会让自己在同窗面前丢面子。

午餐桌上，儿子比较严肃地对妈妈说：“今后你不要到我的教室去！”妈妈不快乐了：“我到你教室去是关怀你，你却岂但不领情，还这样对我说话！”

双方力排众议，一触即发，一个杏眼圆睁，一个金刚怒目，声音都进步了几十分贝。妈妈口齿机灵，言辞尖锐，儿子拙于言辞，气冲斗牛，看来难以收场。

担任大学教授的爸爸从书房里走出来，和蔼可亲地对儿子说：“儿子，什么事呀值得如此大动肝火？”并用手抚摸儿子的肩膀和后脑勺，儿子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，气消了一大半。

妈妈却毫不示弱，趁儿子缄默之际，大逞口舌之能。儿子难以忍耐如此猛烈的言语刺激，气得全身青筋暴突，热血上涌。

爸爸对妈妈说：“孩子究竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饶人。”

妈妈不快乐了，指责爸爸：“儿子对我这样无理，你岂但不教育他，却还来教育我。”

结果不欢而散，爸爸安抚了一下儿子，儿子流着泪进书房学习去了。

对话终了后，母亲堕入了深深的沉思中：

听罢她的叙说，我说：“我为你们家庭快乐，究竟孩子还有一个懂教育的父亲，同时你儿子还是很上进的，流着泪都去学习。”

她说：“那就是我的错。”

我说：“孩子是有错，但你的教育方式的确有问题。

其一，在孩子的同龄人面前数落他的不是，是教育之大忌；

其二，即便我们大人在理，也要以恰当的方式，以婉转的言语坦率表白，点到为止即可，孩子自会明白我们的企图。孩子的有些缺陷，随着年龄的增长和阅历的丰厚，他会自动矫正。

中学阶段的孩子，最恶感不顾场所、不讲战略的说教，最需求的是了解、鼓舞和呵护。”

同时我还提示她，母亲在孩子面前不要太强势，有话慢慢说，有理小声讲，否则会摧残孩子的自尊心和自自信，影响孩子的终身延展，即通常所说的“母强子弱”。

同样的教育内容，有的家长去教，会遭致孩子恶感，乃至猛烈对立；而懂教育的家长去教，却如春风化雨，润物无声，在轻松调和的氛围中让孩子明白事理，还促进了亲子感情。

区别在于家长的教育理念。

假如说细致的教育方式是术的话，那么渗透其中的以人为本、人人对等、人文情怀等理念就是道。道远比术重要，道是价值观，是大方向，是统帅全局的。假如大方向错了，术再好再多，也是南辕北辙，不只无济于事，还贻害无量。

因而，家长要经过学习树立正确的教育观、人才观，充沛发掘孩子优点，尽量思索孩子感受，留意用语分寸，用磋商的口吻与孩子对等讨论，决不要居高临下地以谬误具有者自居。

看过上面这个故事，置信很多家长都堕入了沉思，都在回想着自己与孩子的交流中能否也是如此相同的场景，先是怒不可遏，再是深陷后悔的恶性循环。

下面我们就来给各位家长一些倡议，试着去做一做，置信会有意想不到的收获，究竟与孩子如何沟通是一个一切父母都值得认真思索的问题。

GELUN

三条与孩子沟通的聪慧锦囊

1.尊重了解，仔细呵护

维护人的生命与精神的威严是一切工作的动身点与落脚点。

康德的＂人是目的＂这一光辉结论应该张贴在每一位教员和家长的办公桌上，它时时提示我们，绝不能漠视每一个人高高在上的价值与威严，绝不能以伤害他人的身心健康为代价去推进工作，否则，再好的工作业绩也是可耻的。

人人都希望得到他人的尊重，更何况阅历尚浅的孩子们，他们心理相对脆弱，就更需求尊重、呵护。

因而，家长要把尊重孩子、了解孩子放在首要位置，说话当心翼翼，努力维护孩子的自尊。

2.正面鼓舞，发掘优点

美国心理学家詹姆斯曾深化指出：“人性最深层的需求就是盼望得到他人观赏和赞誉。”因而，人人都希望被赏识，没有人不喜欢听好话。

而中国人的传统观念常常担忧优点说多了孩子会翘尾巴。殊不知你当众揭短，弄得孩子体无完肤，一点自信都没有，人家还怎样去抑止缺陷啊？

所以我要说：“优点不说不得了，优点多了缺陷跑。”自自信是一个人的精神支柱，精神支柱垮了，人的延展进步无从谈起。

言语伤人比刀子还厉害，刀子只伤及肉身，言语则伤及心灵，肉体的伤口很快会愈合，而心灵的伤口却很难治愈。

多少亲子矛盾、师生抵触都是因忽视孩子优点、过于关注其缺陷引发的，由此构成了多少人世悲剧！人们还不警醒，更待何时啊！

所以，扬久远比补短重要。没有尽善尽美的孩子，只需自以为是的家长。没有十全十美的孩子，只请求全指责的家长。

3.坦率提示，坦率帮扶

孩子究竟是孩子，需求师长引路，所以在充沛肯定其优点的同时还要辅佐其矫正缺陷。但须留意，坦率坦率地提出一两点改进倡议，一次不要提的过多。

很多家长数落起孩子来没完没了，孩子心理再强大，也难以接受如此狂风骤雨般的密集轰炸，到头来家长还责怪孩子逆反，真是岂有此理！

另外，用语亲切弛缓，以磋商的口吻说话，缺陷尽可能私自说、坦率说、减少了说，场所能小则小，优点公开说、稍稍夸大了说。

一言以蔽之，孩子抗拒的不是我们的教育内容，而是我们的教育方式。教育有法，但无定法；以人为本，才是好法。

让我们相互观赏，互敬互助，在辅佐孩子的同时提升自己的教育才干和人生境地。

以上就是南京伯爵乐学心理：“孩子抗拒的不是教育内容，而是我们的教育方式！”的一个解答

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