李玫瑾：孩子有这3种“难带”表示，大多很聪明 在育儿的过程中，不乏这样的情形： 你一转身，孩子就在大白墙上，画上一些让人看不懂的“火星文”； 当你转身接个电话，孩子就溜进厨房，将一袋面粉洒出一片白茫茫； 当你累了一天，闲下来想看会儿综艺，找不到遥控器，最后发现某个角落只剩遥控器残骸… 有家长吐槽，“人类幼崽拆家，只需孩子够努力，迟早能一无所有。” 孩子太调皮，“鬼点子”太多，让家长精疲力竭，但这并不是一件坏事。 有人说，“越难带的孩子，越聪明！” 李玫瑾教授也曾表示： “孩子难带不是一件坏事，反而是孩子聪明的表示。” 特别是孩子有这3种行为，家长应该快乐，并加以引导，千万别湮没了孩子的“天赋”。 01 孩子猎奇心强，爱问为什么 在孩子小的时分，他们对什么都表示出激烈的猎奇心。 一个简单的玩具、一只蚂蚁，他也能盯着看很久。 他们每天在家里翻箱倒柜，总想看看那些中央躲藏着新奇的物件。 孩子猎奇心重，总是东摸摸西看看，家长却担忧孩子受伤。 但正是这种猎奇心，才让孩子觉得到世界的巧妙。 有人说，“世上一切的发明和发明，都源自激烈的猎奇心。”
“发明大王”爱迪生，从小就是一个让教员很头痛的孩子。 他对什么都觉得猎奇，好比他总会提问：
关于爱迪生而言，眼前的世界，就是一部十万个“为什么”。 而教员却被他问得哑口无言，十分恼怒。 在我们生活中，有时也会被孩子问得不耐烦。 好比大人看到圆圈，就是圆圈。 而在孩子的眼中，却能够是天上的月亮，想吃的棒棒糖，支撑汽车行走的轮胎，又或者是一个充溢奇妙的无底洞。 孩子会不停地对我们提问，很多家长要么敷衍，要么不耐烦。 孩子的猎奇心，就这样被父母扼杀了。缺乏猎奇心的孩子，将逐步变得平凡。 而爱迪生的妈妈之所以能哺养天才，离不开她聪慧的引导。 她鼓舞爱迪生提问，极力地去维护爱迪生的猎奇心。 后来，爱迪生在自己感兴味的范畴，大展拳脚。 另外一位诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，也是天生猎奇。 他十一二岁，就在家里成立了自己的实验室。 而父母对他的行为，十分支持。 父母为了辅佐他知道“蚂蚁怎样找到食物”，陪着他做了一系列的实验。 有了父母的支持，理查德·费曼才干依据自己的猎奇心去探求未知的范畴，从而最终取得庞大的成果。
英国科学家培根曾说： “猎奇心是孩子聪慧的嫩芽，提问则是孩子求知欲兴隆的标记。” 每一次的胜利，都是从一个想法开端。 孩子的猎奇心是与生俱来的，也是由家庭氛围滋养的。 为人父母，我们要当心肠呵护孩子的猎奇心，由于猎奇心是孩子最可贵的财富。 首先，我们要尊重孩子的“十万个为什么”。 关于孩子的提问，我们不只不能敷衍，而是要坚持浓厚的兴味，与孩子一同探求。 其次，我们要为孩子营造一个保险有趣的空间，多带孩子去大自然中，激起孩子的猎奇心。 千万不要因自身的学问局限，而困住了孩子的猎奇心。 由于，那颗猎奇心，会让孩子小小的脑袋中，装满大大的聪慧。
02 孩子总是质疑大人的观念 在我们生活中，可能孩子常和自己“唱反调”。 妈妈说，要先喝汤再吃饭；孩子会提出质疑，“吃完饭再喝汤，不是也很好吗？” 可能和他讲司马光砸缸的故事，他会说，“肯定有比砸缸更好的措施。” 一个孩子，假如不时质疑大人的观念，关于很多权威型的家长来说，这是无法忍耐的。 他们不允许孩子质疑自己的权威，以至把自己的观念，强加在孩子身上。 他们以为孩子，提出质疑就是挑刺，或者是孩子的了解才干差。 其实，勇于质疑的孩子，才是真正聪明、英勇的孩子。 子曰：“疑是思之始，学之端。” 孩子会质疑，才会有思索，才干取得更大的长大。
曾有新闻报道，一位8岁男孩，针对二年级课文《羿射九日》中的用词和逻辑，提出质疑。 篇章中前面提到“江河里的水被蒸干了”； 后面段落，马上又提到“他蹚过九十九条大河”。 小男孩质疑： “水都蒸干了，为何用蹚？” 面对儿子的质疑，男孩的妈妈发了一个朋友圈，不久被人上传到网络，引发热议。 或许，我们大多数家长遇到这种问题，可能会对孩子说：
但这位男孩的妈妈没有放弃，她多次联络人民教育出版社中止讯问。 终于，他们等到了人教社官方微博的回应： “这个孩子勇于质疑，能够边读边思索，提出了很好的问题…蹚字的确不恰当，会对教材恰当修正。”
勇于质疑的孩子，他们不会随意迷信权威，而是勇于突破和创新。 一个只知记忆、不善思索、不敢质疑问题的孩子，不会有创新的才干，最后都将趋于平凡。 为人父母，我们要注重孩子提出的问题，鼓舞孩子思索，培育孩子多动脑的习气。 如此，孩子勤于思索、擅长动脑，他们控制学问的才干、长大的速度都会优于同龄人。
03 孩子总爱“搞破坏” 很多父母总是吐槽孩子，爱“搞破坏”： “家里的玩具，被孩子拆卸得七零八落； 买个遥控飞机，玩不了半天就被孩子给“肢解”了。 无聊时，他以至会给家里的电视机凿个洞，说看看能否钻进去…” 遇到这样的事情，很多父母都会抓狂加解体。 孩子名义上，具有了"无敌破坏力"； 实践上，“搞破坏”是孩子在满足猎奇心，探求世界。 其实，只需父母加以正确引导，孩子这种行为不是一件坏事。
麻省理工教授，曾经用20年时间研讨全球的天才科学家、工程师们，发现他们身上都有一个共同点： “入手才干强”。 苏霍姆林斯基也曾说过： “儿童的聪慧在他的手指尖上。” 孩子会入手，小脑瓜自然聪明。 曾在网络上，有个小学生火了。 他叫张荣景，才12岁，因发明“防坠楼窗”，获第118届法国巴黎发明展金奖，也是中国代表团在这届发明展上取得的最高奖励。 这个发明，借用透明电梯的原理，当翻开插销，窗户向上时，防护窗自意向下； 窗户向下时，防护窗自意向上。 无疑，这个发明一定是在他无数次入手之后，萌发的创意。 湖南长沙有个女孩，发明了“具有除湿和消毒功用的便携式外带消毒箱”。 这个发明，在第六届澳门国际创新发明展上，斩获金奖。 这个“宝箱”是在一家人自驾游时，女孩萌发想法，最后发明发明的。 由于在旅途中，弟弟妹妹的奶瓶和餐具清洗后，无法消毒。 这个发明，只需将碗筷放入“箱”中，就可用蓝牙或手机网络，中止自动除湿和消毒。 爸爸引见，女孩从小入手才干强，“爱搞破坏”，家里的东西经常要阅历被拆开、重组的惨痛阅历。
孩子从小爱“搞破坏”，关键看父母如何引导。 关于孩子的“破坏行为”，我们要教会孩子扫除风险性的东西。 好比通知孩子哪些东西能拆，哪些不能玩。 孩子在搞破坏的时分，我们要鼓舞并辅佐孩子，把东西装置好。 在生活中，我们要鼓舞孩子做个小修理工； 如此，岂但能满足孩子的探求欲，增强他动脑入手的才干，更能培育他的家庭义务感。 同时，我们更要通知孩子，自己“闯下的祸”，一定要学会“善后”，自己收拾“搞破坏”的现场。 孩子在大胆的探求中，会启示出更多的聪慧和发明力。
孩子难管束，很多父母都阅历过，但却不用过火担忧。 难管束的孩子，常常思想更生动，更擅长入手，具有创新才干，父母应该为此感到快乐。 假如你的孩子，具有以上的三个表示，家长应该好好思索，如何去正面引导。 只需这样，我们才干让孩子的“优势”，得到最大水平的释放！ 文章来自网络，如有侵权请联络删除！ |
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