赫尔巴特VS杜威教育“三中心”

赫尔巴特与杜威教育“三中心”这类题目在历年教员考试真题里也经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教员今天特意为大家准备了赫尔巴特VS杜威教育“三中心”的细致解说，希望能够辅佐大家对这个学问点有一个更深化的了解和记忆，以防于已然：

德国教育学家赫尔巴特倡导以教员为中心的传统教育方式，提出了“教员”“书本”“课堂”的传统教育学三中心。美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“阅历”的“新三中心论”。他以为传统的学校课程以学科为中心，没有思索儿童的兴味和需求，学科分得过细，脱离生活实践。他主张教育不是为未来生活做准备，以为“ 教育即生活”、“ 教育即生长”、“ 教育即阅历的不时改造”;以为“ 学校即社会”，“ 教育是一个社会过程”。下面我们一同来讨论一下赫尔巴特和杜威。

赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处：一、教育目的不同。赫尔巴特以为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他以为“教育就是生长;在它自身以外，没有别的目的”。二、教员与学生的位置不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教员为中心，学生处于一种被动接受的位置，而杜威则以为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统学问，忽视儿童的生活阅历;而杜威则提出了“做中学”和从阅历中学的课程理论。四、教学措施不同。赫尔巴特强调教员的讲授，而杜威则推崇从做中学和从阅历中学习的学习措施。五、教学重点不同。赫尔巴特请求学生学会教员教授的学问;而杜威则请求学生学会思想的措施。六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识展开提出了五个阶段的过程：艰难、问题、假定、考证、结论;而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、措施四个阶段。再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培育的人应该为社会展开而效劳;他们都注重学生的道德教育;强调教学阶段，对教学过程中止剖析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思想五步法或探求五步法。以上就是赫尔巴特与杜威教育教育学“三中心”的对比，希望能对考生有所辅佐!

更多备考资料查看：http://he.zgjsks.com/html/jiaozhao/bkzl/