号称终极学习法的费曼技巧，究竟是什么学习措施？ 这是知乎上的一个十分抢手的问题，用“终极”修饰某个学习法有点夸大，但费曼学习法的确能够算得上顶尖的学习措施，不只是学生，更是每一位终身学习者都应该控制的学习措施。 费曼学习法的魅力到底在哪里呢？ 我为什么就敢这么下断言呢？ 要回答这个问题，我们先来简单了解费曼这个人，还有他的学习、教学阅历。 01 理查德·菲利普斯·费曼（Richard PhillipsFeynman），美国犹太裔理论物理学家，量子电动力学开创人之一，纳米技术之父，1965年取得诺贝尔物理学奖。从没有人狐疑过他超强、早熟的学习才干： 小学刚毕业，他就开端学习初等微积分，在中学，他就学习了狭义相对论——要知道爱因斯坦提出狭义相对论的《论动体的电动力学》1905年才发表，让学界普遍认同，还花了好长时间。《时期》杂志赞誉他的终身好像连锁核反响，他的才智抵达临界质量，向五湖四海爆裂，并发散出光和热。 健身房的代言人不能是个文弱书生，学习措施的代表人物当然打铁还需自身硬。 但要证明一个人具有十分有效，能够自创的学习措施，不能仅仅搬出他自己的成就，由于个人成就遭到天赋、背景等种种要素影响，而假如他的阅历和指导，的确让许多人（特别是普通人）从中受益，确的确实进步了他们的学习效率，那么他的学习措施才是真正有效的。 而费曼恰恰是一位出色的教员，关于教学措施极有心得。他曾是加州理工学院最受欢送的教员之一，《费曼物理学讲义》至今还是众多关于物理学初窥门径的大学生们书柜上的宝典。 费曼自身也十分酷爱教授这一工作，以至把教学才干和自己的学习才干挂上钩——他以为： I couldn’t reduce it to the freshman level. That means we really don’tunderstand it. 要是不能把一个科学概念讲得让一个大学重生也能听懂，那就阐明我自己对这个概念也是博览群书的。 而费曼自己的教员Wheeler，也曾经说过这么一句著名的话： One can only learn by teaching. 一个人只需经过教学，才干学会什么。 是不是很像？ 费曼和Wheeler的话，只是一个硬币的两面，它们依旧是同一事物。 事实上，费曼技巧就是费曼吸收了自己和教员Wheeler教学和学习的阅历，重点强调教学相长，用“教学”促进“学习”的学习战略。 02 费曼学习法的细致步骤，很简单，就四步： 1. 肯定学习目的； 2. 模仿教学学习法； 3. 回想； 4. 简化。 我们一步步分块讲。 肯定学习目的 很简单，预习、温习的过程中，翻到课本某一页，一个重要的、从没见过的新术语新概念跳出来了。拿出一张白纸，在页顶记下它，这是你想要学习的概念。 第二步，重要的概念划出来了：往常你要入手去学习它。怎样学习最有效率呢？ 教学 你要模仿自己是一位教员，面前坐着一个小白，正望穿秋水地要听你解说这个概念。 你翻阅书籍，参考资料，联络上下文（就似乎教员备课那样），在这张白纸上写下这个概念的解释要点，然后默念——也能够说出声来——把这个概念的意义，用你自己的话，一字一句阐释给你面前的那个小白听。 卡壳了？不会讲？自己也有不明白的部分？没问题，这是很常见的，不要灰心。 回想 把在第二步中，遇到的问题，解释不顺畅的部分，自己也博览群书的部分记载下来，通通记载下来，随即，用第二步的方式，逐步把这些部分阐释分明，梳理分明。 这是一个降解的步骤。举个例子，你往常要学习的概念是“干细胞”，把这三个字写下来，你在下面给出了干细胞的阐释：原始且未特化的细胞，它是未充沛分化、具有再生各种组织器官的潜在功用的一类细胞。 但你不明白什么是分化，那好，把“分化”、“特化”写下来，继续分别阐释： 分化：分生组织细胞发育成细胞、组织、器官、乃至整个个体，或者由其幼年至成熟的过程中，在生理上的、形态上的改动。 特化：由于功用、潜能、顺应力等方面的限制，招致细胞、组织、器官、乃至整个个体的结构上的改动，使得个体能针对某种功用具有更大的效益。。 …… 这样下去，你一定会得到最初学习目的的解释。 OK，我们得到了目的概念的阐释，但是这还不够，要再想想：这个阐释，能够再简单一点吗？关于小白来说，容易了解吗？ 简化 一个技巧：类比。 关于完整不懂生物学概念的小白来说，“原始且未特化的细胞、未充沛分化、具有再生各种组织器官的潜在功用的一类细胞”可能太过于笼统，不如举个类比生活的例子： 一块面团，湿润时它能够捏成各种外形，捏面团的过程是分化、特化的过程，捏成的废品，就是各种组织细胞，而最初的面团，就是干细胞。 这样一来，即便是小白，也能听懂了。 你可能会问了：“这个概念，我明明是懂的，何必要简化到这种水平呢？” 不，这是有必要的。这种类比能够让你的了解更为坚固。早有实考证明形象思想在学生技艺学习上的促进作用，此外，它还能进步人们的发明力，特别是在新颖性方面。 爱因斯坦在一封信中回想自己在思索一些物理学问题的阅历的时分通知对方：有时他的思索不以数字、字母为载体，恰恰用的是图像。
03 我们在前文中扼要引见了费曼技巧的细致步骤。他的学习技巧的确在理论上有很高的价值，也有许多人从中受益，最著名的例子，应该就是Scott H.Young，他应用费曼技巧，在一年内自学完 MIT 计算机专业的全部 33 门课程。 应该说，费曼自己没有把费曼技巧理论化。他固然是天才的学习者和出色的教授，但他究竟不是教育学家或者心理学家，他的学习措施，主要是来自他自己的学习、教学理论的阅历之谈。 但事实常常是这样的：在理论中得到了检验的优秀学习措施，在理论上也能站得住脚。 近年来，哈佛大学的“学习吸收率金字塔”盛行一时。
美国国度锻炼实验室研讨证明，不同的学习方式，学习者平均效率是完整不同的。传统学习方式，例如听讲、阅读，常常属于被动的个人学习，学习吸收率低于30%，而假如采取主动的学习方式，例如小组讨论，转教他人，学习吸收率能够抵达50%以上。 而在这个金字塔中，学习吸收率最高的，恰恰是费曼技巧强调的“模仿教学学习法”，吸收率抵达了90%！ 在费曼离世二十多年后，教育专家们指出：“达致最佳效果的方式为：富有工作阅历的学生与能居中串起并能表演辅导角色的教授，共同在课堂上讨论。目标为‘搭建起实务与理论的好桥梁’。” 这也正是费曼技巧的精髓：以教促学，积极学习，在学习过程中，分离理论（理论学习）和理论（将学到的学问传授给他人），以达成更高层次的学习。 记得我曾经在好几篇文章中写过，做自媒体这一年多来，是我长大最快的一年，一年抵得上过去的三年、以至五年，在以前，一年看5本书，就能被学问撑死，看完了记不住，记住了不会用，我也有很长一段时间持读书无用论。 但从去年开端网络创作以来，一年就看了80多本书，做了好几十本笔记，输出近百篇文章，能够说，这些书被我吃的渣都不剩，就好比，这篇文章的费曼学习法，之前不时无认识的在用，但让我分明、明白、简单、成体系的描画就很难，但一篇文章，能够很自信的说，真正把费曼学习法拿下了！ 以教初学，以教促学！！！！ 感激阅读。 |
名表回收网手机版
