最近，有一道小学期末试题惹起了网友的关注。 这是语文卷子，试题请求把句子弥补完好。句子的前半句是：刘翔的脚受伤了，痛得凶猛；请求学生自行想象，写出下半句。 一个当心爱写道：教员赶忙打电话联络他家长。教员给了半对，扣了分。
孩子家长在群里跟其他家长讨论这件事，家长觉得，刘翔的巅峰时期是2004年雅典奥运会夺冠前后，那时孩子还没出生，不认得刘翔很正常。 网友们也以为，这题目的答案设置得有点呆板。 的确啊，在教员心中，知道刘翔的名字就是一件理所当然的事，可关于三年级的小学生来说，他们并没有生在刘翔的时期。 就似乎我问你，你知道刘长春吗？估量很多人不知道吧。 他是中国第一个参与奥运会的运发起，他也是田径运发起，他代表我们国度参与了1932年的洛杉矶奥运会。 可能刘翔关于小学生而言，就似乎悠远的刘长春关于我们而言普通。 其实这一道题的对错并不重要，惹起大家猛烈讨论的，是“我们的教育能否过于呆板了”这个问题。 我们一块儿看看下面这些令人啼笑皆非的例子吧。
就拿我们的语文课来说，语文的奥义是让孩子在文字和生活之间树立起一座桥梁，而不是仅仅让孩子认得生僻字，翻译文言文，解析中心机想。 一个朋友的儿子今年上小学二年级，去年国庆节，教员让写一篇作文，正好朋友带着儿子去动物园看了河马，孩子就写了河马。 孩子的察看才干很强，想象力也很丰厚，他把河马的脑袋写成“一口长方体一样的大箱子”，把河马喘气的声音也细致地描画了出来。但是教员只给了他一个勉强及格的分数，并留了一句批语：国庆节，难道不该写些跟酷爱祖国有关的事吗？
一个亲戚的女儿上小学四年级，教员布置了一篇我们都写过的作文——《难忘的一件事》，小姑娘写了自己学习钉扣子的事。 小姑娘很仔细，把怎样穿针，怎样引线，怎样运用顶针都写得分明而生动。但是教员也没有给她高分，只给了她一句评语：难道整个过程中就没遇到什么艰难吗？ 亲戚很无法地跟我们说，难道非要写扎破了手，鲜血直流，还坚持着缝完，难道非要这样写才行吗？原本就是顺顺利利地缝完了啊，为什么非要孩子写“艰难”呢？
的确，往常很多本没有答案的“客观题”也被设定了条条框框，只需答得契合规范，才干得分。 一位大学中文系教授曾让刚入学的重生在国庆放假期间写一篇文章，结果收上来一看，一半都写的刚刚过去的军训，而且这些写军训的简直全都是一个论调——经过军训，我学会了英勇，学会了刚强。 教授问同窗们：你们给你妈妈打电话的时分会不会说，妈，我在军训里学会了英勇刚强了？写作最重要的是察看和体验，没有对生活的体悟，怎样写出有生命有质感的文章？
在中小学作文里，排在第一位的是“立意”，立意必须求有高度才干得高分。可是，十几岁的孩子，哪有真正体会过“富强民主文化调和”的意义呢？没有体会过，就只能胡编乱造，而胡编乱造是一件多么痛苦的事！所以，那么多孩子厌恶写作文。 写作本应该是一件高兴的事，文字不是对付考试的工具，而是我们倾吐感情的小同伴啊。 不只仅是语文和写作，在很多其他内容上，我们都逃脱不了“呆板”这个魔咒。因而，才呈现了“因不认识刘翔而扣分”这样的事情。 这真的不是个别现象。 或许我们暂时没有措施改动这一切，究竟有高考的指挥棒在那里摆着，应试教育还是要中止到底的。但我们应该尽量启示自己的孩子多察看，多思索，让他活在生活中，而不是活在试卷里。
就似乎这个由于不认识刘翔而被扣分的孩子，家长能够跟他一块儿从网上搜搜刘翔在雅典奥运会上的经典镜头，让孩子对“刘翔”有一个理性的认识，亲眼感受一下他的风采。 再好比说，你给孩子买了一个又红又甜的大苹果，或者汁水足足的水蜜桃，能够让孩子放慢咀嚼的速度，细细感受一下“吃桃”、“吃苹果”是个什么概念。 疲于应试的孩子有多久没有这样真切地体验生活了呢？我们自己又有多久没有这样踏实地感受世界了呢？ |
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