最近,有一道小学期末试题惹起了网友的关注。 这是语文卷子,试题请求把句子弥补完好。句子的前半句是:刘翔的脚受伤了,痛得凶猛;请求学生自行想象,写出下半句。 一个当心爱写道:教员赶忙打电话联络他家长。教员给了半对,扣了分。
孩子家长在群里跟其他家长讨论这件事,家长觉得,刘翔的巅峰时期是2004年雅典奥运会夺冠前后,那时孩子还没出生,不认得刘翔很正常。 网友们也以为,这题目的答案设置得有点呆板。 的确啊,在教员心中,知道刘翔的名字就是一件理所当然的事,可关于三年级的小学生来说,他们并没有生在刘翔的时期。 就似乎我问你,你知道刘长春吗?估量很多人不知道吧。 他是中国第一个参与奥运会的运发起,他也是田径运发起,他代表我们国度参与了1932年的洛杉矶奥运会。 可能刘翔关于小学生而言,就似乎悠远的刘长春关于我们而言普通。 其实这一道题的对错并不重要,惹起大家猛烈讨论的,是“我们的教育能否过于呆板了”这个问题。 我们一块儿看看下面这些令人啼笑皆非的例子吧。
就拿我们的语文课来说,语文的奥义是让孩子在文字和生活之间树立起一座桥梁,而不是仅仅让孩子认得生僻字,翻译文言文,解析中心机想。 一个朋友的儿子今年上小学二年级,去年国庆节,教员让写一篇作文,正好朋友带着儿子去动物园看了河马,孩子就写了河马。 孩子的察看才干很强,想象力也很丰厚,他把河马的脑袋写成“一口长方体一样的大箱子”,把河马喘气的声音也细致地描画了出来。但是教员只给了他一个勉强及格的分数,并留了一句批语:国庆节,难道不该写些跟酷爱祖国有关的事吗?
一个亲戚的女儿上小学四年级,教员布置了一篇我们都写过的作文——《难忘的一件事》,小姑娘写了自己学习钉扣子的事。 小姑娘很仔细,把怎样穿针,怎样引线,怎样运用顶针都写得分明而生动。但是教员也没有给她高分,只给了她一句评语:难道整个过程中就没遇到什么艰难吗? 亲戚很无法地跟我们说,难道非要写扎破了手,鲜血直流,还坚持着缝完,难道非要这样写才行吗?原本就是顺顺利利地缝完了啊,为什么非要孩子写“艰难”呢?
的确,往常很多本没有答案的“客观题”也被设定了条条框框,只需答得契合规范,才干得分。 一位大学中文系教授曾让刚入学的重生在国庆放假期间写一篇文章,结果收上来一看,一半都写的刚刚过去的军训,而且这些写军训的简直全都是一个论调——经过军训,我学会了英勇,学会了刚强。 教授问同窗们:你们给你妈妈打电话的时分会不会说,妈,我在军训里学会了英勇刚强了?写作最重要的是察看和体验,没有对生活的体悟,怎样写出有生命有质感的文章?
在中小学作文里,排在第一位的是“立意”,立意必须求有高度才干得高分。可是,十几岁的孩子,哪有真正体会过“富强民主文化调和”的意义呢?没有体会过,就只能胡编乱造,而胡编乱造是一件多么痛苦的事!所以,那么多孩子厌恶写作文。 写作本应该是一件高兴的事,文字不是对付考试的工具,而是我们倾吐感情的小同伴啊。 不只仅是语文和写作,在很多其他内容上,我们都逃脱不了“呆板”这个魔咒。因而,才呈现了“因不认识刘翔而扣分”这样的事情。 这真的不是个别现象。 或许我们暂时没有措施改动这一切,究竟有高考的指挥棒在那里摆着,应试教育还是要中止到底的。但我们应该尽量启示自己的孩子多察看,多思索,让他活在生活中,而不是活在试卷里。
就似乎这个由于不认识刘翔而被扣分的孩子,家长能够跟他一块儿从网上搜搜刘翔在雅典奥运会上的经典镜头,让孩子对“刘翔”有一个理性的认识,亲眼感受一下他的风采。 再好比说,你给孩子买了一个又红又甜的大苹果,或者汁水足足的水蜜桃,能够让孩子放慢咀嚼的速度,细细感受一下“吃桃”、“吃苹果”是个什么概念。 疲于应试的孩子有多久没有这样真切地体验生活了呢?我们自己又有多久没有这样踏实地感受世界了呢? |